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高校是人才培養(yǎng)主基地和科技創(chuàng)新前沿陣地

黨的二十大報(bào)告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。嚴(yán)純?nèi)A表示，高校既是人才培養(yǎng)的主基地，也是科技創(chuàng)新的前沿陣地，是加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要一環(huán)。高校要面向世界科技前沿和國(guó)家重大需求不斷整合學(xué)科資源，推動(dòng)學(xué)科交叉和專業(yè)融合，重視提升基礎(chǔ)研究相關(guān)學(xué)科建設(shè)及成果轉(zhuǎn)化，同時(shí)提升社會(huì)服務(wù)效能，為地區(qū)發(fā)展過(guò)程中人才如何“留得住、用得好”等問(wèn)題發(fā)揮智庫(kù)作用。

嚴(yán)純?nèi)A對(duì)此建議，要結(jié)合科技發(fā)展前沿態(tài)勢(shì)進(jìn)一步梳理高?，F(xiàn)有的學(xué)科體系，以問(wèn)題為導(dǎo)向深化教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)手段。高校要勇于開展一些試點(diǎn)先行工作，打破傳統(tǒng)慣性的知識(shí)傳授體系，結(jié)合學(xué)科交叉融合的新態(tài)勢(shì)重組學(xué)科知識(shí)體系，提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量與學(xué)科水平，服務(wù)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)與世界科技強(qiáng)國(guó)。

中學(xué)和大學(xué)應(yīng)做好基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)銜接

培養(yǎng)大批高水平基礎(chǔ)研究人才是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。嚴(yán)純?nèi)A認(rèn)為，高水平基礎(chǔ)研究人才應(yīng)始終保持對(duì)科學(xué)研究的好奇與興趣，尊重客觀規(guī)律并善于終身學(xué)習(xí)，并具備較高的基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)及學(xué)科交叉應(yīng)用能力。他表示，對(duì)科學(xué)的興趣以及基本科研素養(yǎng)的養(yǎng)成要從青少年開始抓起，應(yīng)充分發(fā)揮“中學(xué)生英才計(jì)劃”對(duì)青少年科技后備人才的發(fā)掘與培養(yǎng)作用，讓更多擁有科學(xué)興趣的青少年走進(jìn)高校參與科研實(shí)踐，使中學(xué)和大學(xué)“小手拉大手”，共同推動(dòng)對(duì)基礎(chǔ)研究人才的培養(yǎng)銜接。

嚴(yán)純?nèi)A介紹，蘭州大學(xué)自2013年“中學(xué)生英才計(jì)劃”開始實(shí)施便參與到其中，十年來(lái)共有30余名教授作為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和計(jì)算機(jī)等學(xué)科導(dǎo)師參與培養(yǎng)了400余名中學(xué)生，其中大部分學(xué)生進(jìn)入高校后在科研領(lǐng)域持續(xù)深造。“‘中學(xué)生英才計(jì)劃’的實(shí)施幫助中學(xué)生在參與過(guò)程中了解科學(xué)并感悟科學(xué)，形成對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及科學(xué)觀的正確認(rèn)知，養(yǎng)成優(yōu)良學(xué)風(fēng)和科研學(xué)術(shù)規(guī)范，并通過(guò)興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)科特長(zhǎng)?！?/span>

此外，嚴(yán)純?nèi)A還對(duì)“中學(xué)生英才計(jì)劃”的完善提出建議。他提出，“中學(xué)生英才計(jì)劃”應(yīng)把復(fù)雜的科學(xué)問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)，根據(jù)中學(xué)生的能力水平有針對(duì)性地制定課題。在實(shí)施過(guò)程中注重弘揚(yáng)科學(xué)家精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)求是的精神品格。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)中小學(xué)、高校以及研究所之間的聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)項(xiàng)目資源向邊遠(yuǎn)地區(qū)山村傾斜覆蓋，注重城市和農(nóng)村青少年的培養(yǎng)方式差異，進(jìn)一步發(fā)揮高校的開放性、服務(wù)性功能。

發(fā)揮人才對(duì)西部地區(qū)發(fā)展的引領(lǐng)作用

教育不平衡不充分問(wèn)題與區(qū)域發(fā)展不平衡不充分密切相關(guān)。 “當(dāng)前中西部高等教育振興方興未艾，踏上新征程，人才培養(yǎng)對(duì)于西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和創(chuàng)新發(fā)展至關(guān)重要?！苯陙?lái)，嚴(yán)純?nèi)A始終心系西部地區(qū)的發(fā)展問(wèn)題。他提出，西部地區(qū)教育水平的提升是推動(dòng)西部地區(qū)建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵途徑，高校在落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的同時(shí)，要結(jié)合西部地區(qū)現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求，將地區(qū)自然資源稟賦與自身辦學(xué)特色相結(jié)合，進(jìn)一步發(fā)揮人才在推動(dòng)西部發(fā)展新格局中的引領(lǐng)作用。

嚴(yán)純?nèi)A建議，要充分結(jié)合當(dāng)前西部地區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀，為西部地區(qū)提供更多教育資源和人才資源的傾斜與支撐。要有針對(duì)性地看待不同地區(qū)發(fā)展過(guò)程中面臨的需求，以內(nèi)涵式發(fā)展為前提，均衡優(yōu)質(zhì)高效地引領(lǐng)西部地區(qū)不斷開拓自主創(chuàng)新發(fā)展道路。